Antoine, 16 ans, difficultés scolaires

Contexte de l’évaluation : Antoine consulte dans le cadre de difficultés scolaires « modérées » chez un adolescent présentant une dyslexie-dysorthographie et bénéficiant d’un PAP en ce sens. La famille insiste sur un « manque de concentration » du jeune homme alors que le lycée dans lequel il est scolarisé en internat décrit un manque d’organisation chez un jeune garçon volontaire et attentif. L’oral est toujours excellent.

Le bilan est réalisé afin de mieux comprendre le fonctionnement du jeune homme et de répondre aux questions attentionnelles et exécutives.

Madame L, 59 ans, COVID-19

Contexte de l’évaluation : Mme L est une femme de 59 ans, de bon niveau socioculturel, ayant été infectée par le COVID-19 en septembre 2020. L’infection, sévère, entraine une hospitalisation. Mme L est depuis arrêtée et en incapacité de reprendre une activité professionnelle, même à temps partiel. Mme L. manifeste une très forte plainte relative à la fatigabilité, mais aussi exécutive : des pertes d’attention, des sensations de débordement et de surcharge, une incapacité à s’organiser, ainsi qu’un très fort ralentissement.

Depuis son infection, Mme L, a parallèlement développé des troubles du sommeil important ainsi qu’une symptomatologie anxio-dépressive significative, non traitée.

Madame I, 53 ans, AIT

Contexte de l’évaluation : Mme I, âgée de 53 ans, a été victime d’une suspicion d’AIT il y a 6 ans, n’ayant pas pu être objectivé à l’imagerie, malgré les signes cliniques sans ambiguïté. Elle présente depuis une forte plaine attentionnelle et exécutive et a dû modifier significativement son activité professionnelle en conséquence (temps de travail réduit et reclassement professionnel). Malgré cela, elle exprime une très importante fatigabilité et le sentiment d’être débordée par chaque action de la vie quotidienne.

Mme I présente un haut niveau d’éducation, ne présente pas de perturbation thymique, de troubles du sommeil ni d’antécédent en dehors de cet épisode AIT.

Contexte de l’évaluation : Fabian consulte afin de faire le point sur son développement suite au diagnostic de TDAH il y a 4 ans. Aucune particularité de développement. La scolarité a toujours été correcte pour les apprentissages, mais nécessite un travail colossal. Le comportement est impulsif, parfois agressif. La lenteur est importante au quotidien et l’attention difficilement maintenue dans le temps.

Contexte de l’évaluation : Julia est reçue dans le cadre de difficultés d’interaction sociale, présentes depuis toute petite et en association avec des particularités sensorielles. Julia est en 4ᵉ. Ses apprentissages sont satisfaisants, mais sa socialisation reste limitée. Le second degré, l’ironie et l’empathie restent peu accessibles. L’anamnèse met en lumière une forte demande de la part de Julia, comme de sa famille, pour mieux comprendre son fonctionnement cognitif et émotionnel.